准确理解和把握社会主义核心价值体系，将其融入国民教育和精神文明建设的全过程，是事关未成年人树立正确的理想和信念的大事。但是，如何针对未成年人的特点和心理需求，采取行之有效的方式，让他们了解和把握这一较为抽象的理论体系，进而转化为指导他们健康成长的精神力量，一直是困扰各级党委、政府和教育工作者的一大难题。2007年9月至今，自贡市委宣传部、市文明办、市教育局、团市委、市关工委五部门经过精心策划，联合组织报告团，在全市初高中学校的未成年学生中开展学习宣传社会主义核心价值体系巡回互动报告活动，对破解这一难题作了有益的尝试和探索。实践表明，这一活动在目前直接惠及的11.5万城市和农村初中以上学生中引发了学习和培育社会主义核心价值体系的思想大碰撞，激发了如何熔铸奋发向上的精神支柱的大探索。

　　二、主要做法

　　1、联手协作，强化组织保障。一是市委宣传部、市文明办、市教育局、团市委、市关工委联手协作，周密策划，对如何开展报告活动作了统一部署和安排。二是组建了报告团，除各主办单位分管领导参加，在全市范围内特约6名长期从事未成年人思想道德教育、有一定学术造诣和授课效果好的专家、学者参加并承担报告任务之外，还特邀中国科学院博士、中国科技馆原馆长王渝生莅市作“做一个自豪的中国人”、“科技创新与社会发展”的主题报告。三是各区(县)参照市里的做法，组建报告分团，开展巡回互动报告活动。五是市级新闻媒体及时作了全方位、多角度、深层次的宣传报道。截止目前，市报告团已举行报告15场，各区(县)中仅富顺县即组织报告42场，现场接受教育的学生共约11.5万人。

　　2、突出主题，注重结合实际。一是精心设置了三个专题，即：全面准确理解社会主义核心价值体系；把握精髓，弘扬民族精神和时代精神；夯实基础，践行社会主义荣辱观。二是在各专题的宣讲中，市报告团及区(县)报告分团成员旁征博引，以讲小故事的方式，列举未成年学生关心的大量社会生活实例。

　　3、巧作安排，增强报告效果。一是计划安排与自愿邀请相结合，即：要求全市各区(县)各举办1-2场报告并由市报告团宣讲三个专题，其它各级各类学校则由各区(县)自行安排或采取自愿邀请报告及自主选择报告专题的方式。二是每场报告结束前，均安排20分钟互动时间，由学生提问，报告人现场解答。据统计，在市报告团已举行的报告中，学生们以口头或纸条形式提问上千人次，反映问题达2000多个。三是报告人讲解时做到深入浅出、生动形象、联系实际，善于把握学生的心理需求和调动现场气氛。

　　三、活动成效

　　1、整合教育资源的组织方式，为探索构建加强未成年人思想道德教育的长效机制提供了有益借鉴。报告活动策划、筹备和实施的全过程中，担负加强全市未成年人思想道德建设重任的各级各有关部门的优势得到有机组合，社会教育力量得到有效整合，关心、支持和参与未成年人健康成长教育的社会风尚得到有力倡导，报告活动因而得以高效率、高质量、高品味的广泛开展。实践表明，这一方式产生的教育合力，不仅有助于推进未成年人思想道德教育长效机制的形成，而且，为今后实施和完成阶段性的重大教育任务提供了新的工作思路。

　　2、理论联系实际的教育方式，为实现未成年人思想道德教育的思想性与针对性的有机结合提供了有益借鉴。此次活动设置的三个专题及引用大量的事实和数据，既突出了掌握社会主义核心价值体系的主要内容和精神实质这一主题，兼顾了民族精神和时代精神、社会主义荣辱观这两个需要未成年学生把握的重点，又联系了社会生活中的种种问题，使报告活动主题鲜明，针对性强，达到了教育的预期目的。报告活动中，常常出现报告会一结束，学生们便将报告人围住，请求留下电话，以便今后进一步交流的动人场面；贡井区成佳中学初三年级二班的郑佩芸同学对学校老师说：“什么是爱国，如何爱国，什么事应该做以及如何做，听了市报告团的报告后让人豁然开朗，希望以后再听到这样的报告。”

　　3、互动配合宣讲的教育方法，为提高未成年人思想道德教育的实效性提供了有益借鉴。此次活动基本采取了以理论观点引导小故事、再以小故事印证理论观点的宣讲方法，产生出报告常常被掌声打断的良好效果。特别是大胆尝试的互动交流一改过去从理论到理论的单方面灌输方式，报告效果更好，报告团成员一致反映，“20分钟的互动时间远远不够，场场气氛热烈，与学生们互动交流不得不常常延长到半小时甚至1小时，一场报告中写着各种问题的小纸条，少则四五十张，多的甚至达到200多张。”实践表明，“观点+故事”宣讲和互动交流相结合的方法，遵循了未成年学生认知规律，尊重了未成年学生的主体地位，适应了未成年学生信息接受渠道的变化，这一方法所营造出的轻松愉悦的氛围，十分适应未成年学生的思想状况和心理特征，产生出迅速消化、吸收宣讲内容的良好效果。同时，学生们普遍提出的“社会主义核心价值体系与我们的关系？”、“农村小城镇居民如何体现社会主义核心价值？”、“道德是否有价？”、“老师的信仰是什么？”等问题表明，未成年学生其实是十分关注社会主义核心价值体系的，他们渴望通过适当的方式了解和把握这一体系中的主要观点，以便为自己树立正确的理想和信念提供有效的帮助。